“我是衷心拥护少年班制度的，……少年班学生绝对不是像某些人传说的那样过着暗无天日、拔苗助长、心理变态的生活，相反，我的中学大学生活都很快乐。”这段话来自于西安交大少年班1989级校友陈曦。他13岁考入少年班，现为哥伦比亚大学终身教授，“美国总统科学奖”获得者。

1984年8月16日，邓小平同志在会见美籍学者丁肇中教授时谈到：“少年班很见效，也是破格提拔，其他几个大学都应办少年班，至少北大、清华、交大、复旦应办……。”根据邓小平同志谈话精神，结合实际情况，西安交通大学决定自1985年起试办“工科少年班”。当时全国共有13所高校开办少年班，时至今日，仅存西安交大和中国科大两家。

1985年学校工科少年班正式开班，共招收16周岁以下成绩优秀或智力超群、身体健康的学生30人，在校期间通过必要的淘汰和筛选进行培养，合格的进入教改班，加快成才。达不到培养要求的，自由选择专业，按本科生培养。

任课教师对少年班学生的培养倾注了大量心血。少年班的课堂，更多的是启发和自主化学习实践。少年班课程内容少而精，教材大多由任课教师呕心沥血原创，更有当代最新成就的高质量中外教材，甚至外文原版教材。第一届少年班学生难免骄傲自满，数学老师为了培养学生谦虚的态度，布置了一次独立作业，题目难度不大，但很活，满分120分的题目全班平均分只有45分，同学们当头棒喝，开始发现不足，自觉练习、总结。

为训练学生的耐心和基本功，任课教师坚决退回错误的作业，直到做对。一位学生重复做了六次才正确。但他对此深有感触，决心一定要改掉速度快但粗心的毛病。

语文老师通过布置作文《谈我喜爱（不喜爱）的课程》了解学生思想动态、提高写作能力、听取培养意见。提起上语文课，学生们都十分欢喜，“既能学到书本上的知识又能扩大知识面、锻炼写作能力，这样的课咋能不喜欢。”

少年班学生总愿按高标准去尝试，不愿降低要求应付差事。比如在一次数学课的独立作业中，解一道国际数学竞赛题，学生们不以解出答案为满足，而着力于探求解题的优化途径。在课堂上，学生们提出了十一种解题方法，其中一种简便又巧妙的独特解法，使富有经验的数学老师也为之赞叹。

如今，西安交大少年班创办已30年，实际证明，这是培养拔尖人才行之有效的方式。有研究表明，平均每1000名在校大学生中未来可出现1名教授，而迄今少年班走出的700余名学生中，有20多人在世界一流大学担任教授和终身教授，80%以上人员取得了硕士和博士学位，活跃于国内外科研机构、经济、文化等领域。耳熟能详者，如全球前35位科技创新前沿女性代表郑海涛、中国科学院杰出科技成就奖获得者马捷、电影《少年班》导演肖洋等均为学校少年班学生。 

作者：蒋闻婕